为深入贯彻师范类专业认证理念，进一步帮助教师理解人才培养方案内涵、厘清课程目标与毕业要求之间的支撑关系，教育学院于2026年11月5日中午在A202召开学前教育专业人才培养方案解读与课程目标达成专题学习会。会议由曹学礼老师主讲，全体教师参会。会议围绕人才培养方案的结构逻辑、师范认证对接要求、课程目标达成度报告规范及近期教学重点工作展开系统学习与部署。
首先会议指出，人才培养方案是师范认证专家进校检查的“第一份材料”，也是教师访谈、说课环节的核心依据。专家可能随机抽取课程材料，要求教师说明课程大纲与人才培养方案的对应关系、课程目标对毕业要求的支撑逻辑、考核方式与实训安排的设计依据。
其次会议对人才培养方案六大部分进行逐项解读。在培养目标部分，明确专业立足成都、面向四川、辐射西南，强调培养目标定位为毕业五年后达成的骨干教师水平，并对应“一践行三学会”分解为四条具体目标。会议展开说明了培养目标合理性评价调研情况，教师、近五年毕业生、用人单位、教育行政部门及行业专家均参与评价。在毕业要求部分，八项毕业要求被分解为20个可教、可学、可评、可达成的指标点，要求教师对照矩阵图核查大纲中的指标点一致性，避免因矩阵误读导致数据缺失。还就主干学科、核心课程、实践性教学环节、学制学位、课程结构、课程地图及教学计划表等内容作说明，重点强调高、中、低支撑关系与课程目标的一一对应原则，以及理论学时、实践学时的规范填写要求。
最后针对课程目标达成度报告存在的空白项、分析缺失、改进措施未填写等问题，会议逐项展示完整报告样例，明确需补充“教学内容与授课方式同课程目标的匹配说明”、课程目标分析、下一轮改进措施及评价审核签字等内容。要求各位教师重新审视自己的大纲，梳理课程与人才培养方案之间的逻辑链条，能够清晰讲清“这门课支撑培养什么样的人”。会议同时传达中期教学检查要求，部署近期完成教学材料、教学活动、教师座谈会、讲课、及近三年近三学期试卷等相关材料准备工作。
本次学习会进一步统一了全体教师对人才培养方案的认识，明确了培养目标与毕业要求的区别、课程目标与毕业要求的支撑关系，为后续大纲梳理、达成度报告规范填写及中期教学检查材料准备奠定了坚实基础。
