为促进教育学院小学教育专业教师教学能力数字化转型，引导老师们对教育数字化的关注，提升意识和素养，加强能力及研究，2024年4月26日，教育学院小学教育教研室于大教育实训中心A201召开主题教研会。
会议首先讨论了“数字教育背景下的教师与教学”，老师们就数字化背景下，如何将数字技术融入教师教学的意识、素养、能力和研究的问题展开了热烈讨论。围绕这些目标，关于教师对教学、课程、专业应做什么，教研室老师们进行了热烈讨论，教研室副主任张晓菲指出，教师应在数字化背景下思考如何有效融入数字化、信息化技术，理解技术与教学的深度融合，如在AI时代教学模式的转变、教学方法的改变、和教学评价的创新等并非教学加上技术，而是二者应为一体，同时，在尝试过程中，需要根据教学中遇到的新问题做出新的思考并随时做出调整；廖梓宏老师认为，在数字化背景下，小教专业的教师与学生都需要改变，教师应该转变“教”的方法，学生也应该转变“学”的方式；创造性思维是人的特质，也是培养目标，教师要引导学生正确使用数字化工具进行自主学习，让学生进行自主学习创新，保持其创新性。李银川老师认为，我们已经从大数据的时代迈进AI智能时代，教育教学理应在对此作深刻理解的基础上进行，我们的课程开设、课程实施方法等都需考虑技术的革新在理念和方法上的变革的需要，更好地融合新的技术和方法。老师们还认为，应结合自身的任教学科，提出各个学科都存在逻辑，教师在未来的教学中应当培养学生的逻辑思维能力，帮助学生构建知识的逻辑体系。此后，教研室相关负责老师介绍了“未来教室”的设计思考和前期相关建设工作，“未来教室”是适应数字信息技术在教育中的运用而计划建设的创新教学实训室，今后将主要承担小学教育的新模式课程，将对推进小学教育的教学改革起到重要作用。接着，左玲老师介绍了“未来书院”在数字背景下，新的运行方案。老师们的讨论体现出了对教学的数字化发展的重视和思考。
会议还对于数字化背景下 “教师发展应当做什么？”进行了探讨。张晓菲老师指出，第一，教师自身应树立目标，加强行动，主动适应变化，结合学校当前要点，要将重点放在所授课程的建设上。第二，教研室将进一步对标学校的要求，在管理和服务方面进行改进和提升，为教师的发展助力。
通过本次工作会议，深化了小学教育教研室对教学能力数字化转型的思考，为推进小学教育专业良好发展提供了新思路。
