2024年12月20日上午，由金堂县教科院主办、金山小学承办的“基于儿童认知发展规律的概念教学”专题教研活动在金山小学举办。本次教研会汇集了金堂县各小学的教师代表共同研讨新课标和新教材背景下儿童关于数的认识。成都文理学院高等教育研究所所长马力、初等教育系副主任张晓菲、小学教育专任教师廖梓宏等老师也积极参与其中，为研讨会贡献了教育经验和智慧。
本次教研活动分为课例展示、课例解读、交流讨论和活动总结四个环节。在课例展示中来自金山小学的李小亚老师以“倍的认识”为主题，通过一堂生动有趣的课堂，巧妙融合了儿童认知特点与教学趣味性，有效激活了学生的学习热情。随后，唐悦老师则以“用‘倍’解决问题”为核心，借助情境故事引导学生逐步深入，通过质疑、析疑、解疑的递进过程，让学生在实践中牢固掌握数字倍数关系。
在课例解读环节，阮春燕与邵蓉两位教师从多维度对李小亚、唐悦的课堂进行了细致剖析，涵盖了教材解读、学情分析、教学目标设定及教学流程等方面，为参会者提供了丰富的教学参考。
交流讨论阶段，成都文理学院小学教育专业教师与一线教师围绕“倍”的概念及其与分数、比的关系展开了深入交流。老师们思想碰撞，提出了诸多新颖见解，深化了对核心概念的理解与教学应用的认识。
马力教授在活动总结中高度评价了小学教师的教学智慧，认为其生动有趣的教学方法对高等教育课程设计具有显著启示作用。她强调，高校教育应借鉴小学教育的实践经验，结合学生的认知状态优化课程设计。同时，小学教师对课程与学情的精准把握，也为高校教育提供了宝贵参考。
金堂县教科院幼小教部部长周涛在总结发言中指出，教研的本质是深度对话，包括自我反思、同行交流及与学生心灵的沟通。她着重强调了课堂反馈与教学方式改进的重要性，认为教研活动不仅是教学交流的平台，更是学科研究的实践场。
此次教研活动为小学教育专业教师与一线小学老师提供了一个深度交流的平台，共同研习活动使我们加深了对小学教育的了解，对高校课程体系优化及师范生培养策略调整具有重要指导意义。同时，积极参与地方基础教育建设，既体现了高校的社会责任，又发挥了其在教育研究与资源上的优势，为地方教育质量提升贡献力量，实现了高校与地方教育的良性互动与共同发展。
