2018年12月13-14日，我院教师张丹、尹清蓉、白浩人参加了由华东师范大学教育学部主办，学前教育系承办，中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大中心协办的“学前教育质量评价理论与工具”学术论坛，在华东师范大学中北校区科学会堂隆重召开。
本次学术论坛主要包括学前教育质量测评四场主旨报告和五个分会场报告。主旨报告一是由纽约大学Hirokazu Yoshikawa教授带来的“不同国家早期儿童发展项目的研究与启示：质量提升和监测数据在早期教育中的价值”，主要介绍了联合国可持续发展目标中关于学前教育的指标和各国学前教育发展的现状，探讨了世界范围内学前教育质量标准制定，实施，监测的挑战，以智利和哥伦比亚为例引入了最新国际研究中儿童早期学习质量与效果测量的工具研制。主旨报告二是由牛津大学Kathy Sylva教授带来的“早期幼儿教育质量：21世纪儿童学习的关键问题”，介绍了欧洲学前教育国家课程框架与实施的异同。主旨报告三是由密歇根大学教育学院助理教授Christina Weiland博士带来的“课程教学质量的提升：学前教育质量变革的关键问题”，通过研究数据证实了入园机会和质量差距会最终造成儿童的发展差距，但高质量的学前教育可以弥补这些差距，而课程和教师专业发展在提升学前教育质量的过程中则十分关键，通过对波士顿公立学前教育系统在课程改革和教师专业发展上作出的努力，再次强调了课程和教师专业发展的重要性。主旨报告四是由香港大学教育学院Nirmala Rao教授带来的“政策与质量：来自中国多元化教育情境下幼儿园质量研究的启示”，报告首先对学前教育的质量做了概念辨析，提出了多元动态的质量观、评价指标与监测体系。接着通过实证研究显示，香港学前教育政策的变化促进了学前教育质量的提升，质量评估对政府决策起到了正向作用，继而介绍了上海和贵州幼儿发展评价的结果，证实了学前教育政策对幼儿园教育质量、儿童发展的促进作用。报告认为，学前教育质量评价与提升需要借鉴西方经验的同时，我们也要注重自己的传统文化，把传统文化融入进去，确保文化适宜性。
本次论坛学习，帮助我们了解学前教育质量评价的国际前沿性实证研究，也有关于质量观的理论思考，既有来自实践的反思，也有跨文化的冲击和碰撞，对我院教师深入学前教育质量评价研究和实践有进一步的提升和促进作用。
